強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。胡錦濤同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一位教師。良好的家庭教育能夠使孩子的身心健康發(fā)展，能夠使孩子更好地接受學(xué)校教育，能夠使孩子成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用人才。在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，無(wú)論是家庭、還是社會(huì)、還是單位，都要高度重視、積極配合、齊心協(xié)力共同抓好家庭教育工作，構(gòu)建起家庭教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

    中國(guó)的家庭教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。《周易》中的《家人》、《漸》、《蠱》、《節(jié)》等卦，便是最早講家庭問(wèn)題的。先秦的禮法，漢代的家法，六朝以后出現(xiàn)的家訓(xùn)、家規(guī)、家儀等，自然都屬家教的范疇。翻開(kāi)古代家教的歷史，幾乎沒(méi)有哪一位有眼光的家長(zhǎng)不對(duì)子弟進(jìn)行普遍性教育，約略言之即是“孝梯”、“勤儉”、“耕讀”。一是以孝梯為中心的倫理教育，目的在求家庭的和諧。二是以勤儉為主的個(gè)人品德教育，目的在求子弟的健康成長(zhǎng)。勤以防墮，儉以養(yǎng)廉。三是以耕讀為主的處世方式教育，目的在求家族的穩(wěn)固、持久。家教便是社會(huì)教育的前奏;正是一個(gè)又一個(gè)的家庭，才為中華民族培養(yǎng)了一批又一批的治世之才。

    江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中深刻指出，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。孩子不僅是家庭的希望，更是國(guó)家的希望。為使今天的花朵成為明天的社會(huì)棟梁，就要從娃娃抓起，就要從基礎(chǔ)教育——家庭教育抓起，良好的家庭教育將會(huì)成為孩子一生寶貴的財(cái)富。

    認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。決定家教質(zhì)量高低的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)教育觀念的先進(jìn)與否。家教觀念是家長(zhǎng)教育孩子的行動(dòng)指南，在家庭教育中起著舉足輕重的作用。一個(gè)好的觀念使人受用終生，一個(gè)落后的、差的觀念使人一生落后，正確的教育觀念是孩子成長(zhǎng)路上的一盞明燈。

    （一）家庭教育是實(shí)現(xiàn)兒童由“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。家庭教育對(duì)兒童人生觀和價(jià)值觀的建立具有奠基作用。墨子曾說(shuō)：“素絲染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變?！焙⒆泳腿纭八亟z”一樣，在什么樣的家庭環(huán)境影響下就容易形成什么樣的品德和個(gè)性。古往今來(lái)，許多卓有成效的名人成才的重要原因之一就是在幼年時(shí)期受到了良好的家庭教育。

    （二）良好的家庭教育是孩子心靈的優(yōu)化劑。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子由家庭的小環(huán)境步入社會(huì)，開(kāi)始接觸家庭以外的人和事物并受其影響，這些社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀念有正面的，也有負(fù)面的，有積極的，也有消極的。孩子對(duì)社會(huì)中的真、善、美、假、丑、惡缺乏辨別的能力，家長(zhǎng)要抓住日?，嵤?，幫助孩子辨別是非，提高孩子的鑒別能力，優(yōu)化孩子的心靈。

    （三）良好的家庭教育是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展人才的必要條件。在社會(huì)主義社會(huì)，子女已不僅僅是只屬于家庭的，他們也是國(guó)家的公民。因此，家庭教育的水平不僅對(duì)每個(gè)家庭有重要的意義，同時(shí)也關(guān)乎著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。家庭教育的成敗會(huì)在一定程度上決定一個(gè)人在社會(huì)中是否會(huì)有所作為，決定一個(gè)人是變成社會(huì)棟梁，還是社會(huì)渣滓。家庭教育的成功，奠定了一個(gè)人走向成功的人格基礎(chǔ)，使其不但能夠自立于世，而且還能有益于社會(huì)。

    （四）提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。家庭是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，而且是長(zhǎng)期的全方位的教師。父母的一言一行對(duì)子女的品行、性格、習(xí)氣、興趣以及處事待人的態(tài)度與方法都有一定的影響。因此，家長(zhǎng)的素質(zhì)如何，往往決定著家庭教育的成敗。家長(zhǎng)自身良好的素質(zhì)和形象對(duì)子女來(lái)說(shuō)就是一種無(wú)聲的要求和鞭策，是一種潛移默化的影響。因此，作為家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)教育孩子的方法，以便更好地為子女提供必要的教育指導(dǎo)，推進(jìn)家庭教育的有效實(shí)施。

    開(kāi)展家庭教育的主要內(nèi)容。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備“四個(gè)學(xué)會(huì)”：即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)與人相處。目前，在我國(guó)比較流行的家庭教育是“三道教育”：即為生之道，為人之道，為學(xué)之道。“為生之道”以生命健康為核心，由生理衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)保健、安全防護(hù)、運(yùn)動(dòng)能力等四方面組成；“為人之道”以生命價(jià)值為核心，由人格人生、心理衛(wèi)生、道德禮儀、人際交往等四方面組成；“為學(xué)之道”以生命智慧為核心，由學(xué)習(xí)策略、思維能力、科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)等四方面組成。三道教育模型的建構(gòu)，使家長(zhǎng)可以清晰、條理地按照三道的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展家庭教育。

    （一）重智力開(kāi)發(fā)，輕品德優(yōu)化。在我國(guó)現(xiàn)階段，家長(zhǎng)最關(guān)心和實(shí)際認(rèn)為最重要的是孩子的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)等智育問(wèn)題。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)傳播知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力抓得很緊，將智力視為教育內(nèi)容的全部，而對(duì)孩子的行為習(xí)慣、品德教育卻很少注意，忽略了對(duì)孩子的人格培養(yǎng)。

    （二）重書(shū)本知識(shí)，輕實(shí)踐鍛煉。在巨大的升學(xué)壓力下，有些家長(zhǎng)只顧疲于幫助孩子應(yīng)付各種考試，對(duì)考試分?jǐn)?shù)過(guò)分看重，把成績(jī)的高低作為衡量孩子好壞，預(yù)測(cè)其未來(lái)能否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子整日埋頭于參考書(shū)和習(xí)題集中，雖然掌握了不少書(shū)本知識(shí)，卻不具備獨(dú)立生活、適應(yīng)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，不利于孩子今后的深入學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)。

    （三）重物質(zhì)投資，輕心理素質(zhì)的培養(yǎng)。過(guò)分重視對(duì)孩子的物質(zhì)投資而忽略對(duì)孩子心靈的關(guān)愛(ài)已成為當(dāng)今中國(guó)家庭教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象。大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)孩子在物質(zhì)方面的要求幾乎是有求必應(yīng)，即使經(jīng)濟(jì)條件比較差的家庭，家長(zhǎng)也千方百計(jì)為子女提供比較優(yōu)裕的生活條件。至于心理和精神層面，大多數(shù)的父母則缺乏對(duì)子女的必要呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，主要表現(xiàn)在對(duì)心理健康的關(guān)心和心理素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。

    （四）重個(gè)體教育，輕責(zé)任感的培養(yǎng)。在我國(guó)家庭中，獨(dú)生子女日益增多。父母?jìng)兺映升垺⑼渗P，注重對(duì)孩子個(gè)體的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)孩子責(zé)任感的教育，導(dǎo)致很多獨(dú)生子女以自我為中心，驕傲、任性、自私、我行我素?，F(xiàn)今的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，如果讓這種子女投身社會(huì)，恐怕沒(méi)有不被淘汰的。責(zé)任感的培養(yǎng)是少年兒童健全人格必不可少的一部分，它有助于培養(yǎng)孩子的自治和自理能力，也有助于孩子理解和體諒別人，養(yǎng)成合群的好習(xí)慣。責(zé)任心是人的一項(xiàng)重要素質(zhì)，是每個(gè)優(yōu)秀的人必須擁有的。只有責(zé)任心強(qiáng)的人，才會(huì)認(rèn)真去做事，做事有始有終，把事情做好。

    針對(duì)我國(guó)當(dāng)前家庭教育中存在的諸多盲區(qū)和種種問(wèn)題，全國(guó)婦聯(lián)、教育部、民政部等7部委于今年2月發(fā)布了《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》（下稱(chēng)《指導(dǎo)大綱》）。這也是我國(guó)第一份由國(guó)家多部委聯(lián)合頒發(fā)的、科學(xué)系統(tǒng)全面的家庭教育指導(dǎo)性文件。《指導(dǎo)大綱》的內(nèi)容，從某種程度上來(lái)說(shuō)，正是針對(duì)當(dāng)前年輕父母在家庭教育中存在的“典型錯(cuò)誤”來(lái)寫(xiě)的。

    家庭教育分為5階段，不同的年齡階段，家庭教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)都不一樣，十分有講究。0-3歲年齡段，家長(zhǎng)主要應(yīng)引導(dǎo)兒童逐漸掌握行為的基本動(dòng)作和語(yǔ)言。4-6歲年齡段，家庭教育的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)向關(guān)注兒童的日常交往行為，培養(yǎng)良好的人際交往能力，加強(qiáng)體育鍛煉。7-12歲年齡段，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)兒童掌握好情緒情感，培養(yǎng)其勞動(dòng)觀念和適度消費(fèi)習(xí)慣。13-15歲，家庭教育的重點(diǎn)就應(yīng)該轉(zhuǎn)向青春期教育，加強(qiáng)兒童的性道德觀念教育。16-18歲，要引導(dǎo)孩子樹(shù)立積極心態(tài)和理想信引導(dǎo)他（她）們與異性正確交往。這些方法和要求，是我們每一個(gè)家庭做家長(zhǎng)的搞好家庭教育的指南。

    積極開(kāi)展家庭教育，共同創(chuàng)建有利于未成年人健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校三方的教育合力，這是我們每一個(gè)成年人應(yīng)盡的天職。

在醫(yī)院開(kāi)展和做好家庭教育工作，不僅可以免除員工的后顧之憂(yōu)，促進(jìn)醫(yī)院?jiǎn)T工以更大的熱情投身工作，還能為國(guó)家培養(yǎng)各類(lèi)人才。我們要從家庭教育入手，在全院大力營(yíng)造加強(qiáng)和促進(jìn)家庭教育的良好氛圍，煥發(fā)出家庭教育的盎然生機(jī)，引領(lǐng)全市乃至全省家庭教育的創(chuàng)新舉措，推動(dòng)醫(yī)院的文化發(fā)展和各項(xiàng)工作全面進(jìn)步。

    經(jīng)院黨委集體研究，今后，我院將把家庭教育納入三個(gè)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，同工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織一道，高度重視，建立機(jī)制，寓獎(jiǎng)于教，持之以恒，力求實(shí)效。我們將采取切實(shí)可行的措施，大力倡導(dǎo)科學(xué)的家庭教育理念，著力推介成功的家庭教育模式，扎實(shí)營(yíng)建家庭教育環(huán)境，鼓勵(lì)良好的家庭教育方式，支持培養(yǎng)孩子德智體全面發(fā)展，重獎(jiǎng)員工子女考入名校，讓廣大員工共享改革成果和“大家庭”的溫暖。

同志們，家庭教育是員工普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是醫(yī)院實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)程中的民心工程和福利工程。我們要立足現(xiàn)在、放眼未來(lái)，以高度的使命感和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)、實(shí)實(shí)在在地將家庭教育這項(xiàng)工作抓緊抓好，努力培養(yǎng)出更多更好的“后繼人才”，傾力打造獨(dú)具特色的仁濟(jì)家庭教育“文化品牌”，共同營(yíng)造醫(yī)院新百年、新氣象、新業(yè)績(jī)。